法令規章
| 日期(民國) | 字(如：臺訓、臺人) | 號(10碼半形數字) | 函釋內容摘要 |
|---|---|---|---|
|
104年12月28日 |
1040163961 |
摘錄復監察院監察調查處所詢若甲大學選任乙（非甲大學成員）因具有性別平等教育相關領域之專家學者資格為委員，該校因性平事件組成調查小組，其成員僅乙為性別平等教育委員會之委員，其調查小組成員均非甲大學之人員... |
|
|
104年12月16日 |
1040133041 |
教師涉校園性別事件請事假接受調查期間是否扣薪疑義案： 一、有關教師因校園性侵害性騷擾或性霸凌事件接受調查期間核給「事假」扣薪與否，前經本部99年12月29日台訓（三）字第0990184700號函釋在... |
|
|
104年12月14日 |
1040154589 |
復國教署，教師涉及校園性別事件，於調查期間經服務學校核准留職停薪，仍具教師身分，所涉事件應交學校性別平等教育委員會調查處理，如經調查屬實，有違反教師法規定情事者，仍應依教師法之規定辦理議處。... |
|
|
104年12月3日 |
1040143906 |
一、教師涉性騷擾行為時，視其涉案情節輕重而有不同處置方式： (一)經學校教師評審委員會（以下簡稱教評會）審酌相關事證，認申請（檢舉）之內容初步判定已達「情節重大」程度者，由學校核予停聘靜候調查（停聘... |
|
|
104年11月6日 |
1040147362 |
復○○市政府教育局所詢本部「校園性侵害性騷擾或性霸凌事件通報及調查處理程序參考流程圖」，建議依據教師法第14條第1項第9款，於流程圖中3日內移送性平會第2點加註屬「情節重大」之字樣乙節： 一、本部前... |
|
|
104年9月15日 |
1040122354 |
復國教署轉民眾詢問校園性別事件處理流程之保密與資料調閱、特色課程兼任教師涉及事件經調查屬實之後續懲處疑義案： 一、教師涉及校園性騷擾案經事件管轄學校調查屬實後，得知該教師於前服務學校亦涉相同事件經調... |
|
|
104年8月19日 |
1040113170 |
有關留職停薪教師涉校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件（以下簡稱校園性別事件）之身分認定及適法疑義案： 一、教師於留職停薪期間是否仍具教師之身分及處理時之適法疑義，說明如下： (一)本部86年8月5日台... |
|
|
104年7月15日 |
1040091045 |
為釐清性霸凌之定義及提供特殊教育學校與一般學校處理身心障礙學生（以下簡稱特教生）涉及校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件（以下簡稱校園性別事件）之原則： 一、依性別平等教育法（以下簡稱性平法）第2條所定性... |
|
|
104年5月22日 |
1040065754 |
有關實習生間於校外實習期間疑似發生性騷擾事件之法規適用： 一、實習生間於實習期間發生疑似性騷擾事件時，因雙方身分均為學生，有性工法及性別平等教育法（以下簡稱性平法）之適用。鑒於上開兩法令之立法目的、... |
|
|
104年5月20日 |
1040061904 |
依據法務部函釋，未滿14歲之學生涉校園性別事件，經學校調查為加害人屬實，學校命加害人接受性別平等教育課程或心理輔導等處置，非屬行政罰： 一、按行政罰是對行為人過去違反行政法上義務所為之處罰，受處罰人... |
|
|
104年5月19日 |
1040065660 |
服務於大專校院之軍訓教官倘涉校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時，依據上開函示規定，請服務學校以書面通知本部處理該軍訓教官之調職、請假及議處事宜。... |
|
|
104年5月6日 |
1040057917 |
有關校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則（以下簡稱防治準則）第23條第5款規定，申請人撤回申請後能否再度申請疑義: 一、依性別平等教育法（以下簡稱性平法）第28條第2項規定「校園性侵害、性騷擾或性霸凌事... |
|
|
104年4月21日 |
1040042214A |
學校之軍訓教官涉校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件（以下簡稱校園性別事件）時，服務學校應否比照教師法第14條第4項規定辦理，以維學生身心安全與受教權益: 一、依據防治準則第9條第2項所定教師之定義，包含... |
|
|
104年3月30日 |
第1040028094號 |
有關學校人員延遲法定通報之裁罰疑義及跨校案件法定通報之處理事宜： 一、延遲通報之案件係經各教育主管機關審核所屬（轄）學校陳報調查處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件（以下簡稱校園性別事件）之相關資料時... |
|
|
104年1月13日 |
1030188561A |
請各地方政府及學校加強性騷擾之防治工作，於辦理外包業務（如學生健痕檢查、校外教學丶交通車、校圉清潔業務等）時，應於服務契約明訂禁止廠商之服務人員有性騷擾或性侵害學生情事，且應列明違反之罰則等規範，並請... |